Prof. May-Britt Moser
梅‧布麗特‧莫澤
Norwegian University of Science and Technology, Norway
大腦裡有一組細胞，替空間鋪出座標。
The brain's systems for navigation and memory and their relevance for Alzheimer's disease
大腦的導航與記憶系統，及其與阿茲海默症的關聯
· 國立臺灣大學
導讀影片
在大腦的內嗅皮質（entorhinal cortex）中，一群神經細胞以規律的網格形式放電，讓人知道自己身在何處，也把空間與記憶連在一起。莫瑟指出，這套系統在阿茲海默症（Alzheimer's disease）早期即受損。
完整講座
2 個版本，對照著看
同一位得主講過 2 次：得獎當年在斯德哥爾摩的正式講座，以及這一場在臺灣的演講。相隔數年，面對不同的聽眾，說法未必相同。兩相對照，往往比單看一場更有意思。
臺灣場次
2026年2月9日
國立臺灣大學
就在這一頁上方，可直接觀看。
- 同一項研究，2 場演講各自選擇了什麼來講。
- 聽眾從斯德哥爾摩的同行換成臺灣的學生，說法如何改變。
- 從得獎那年到今天，哪些說法被修正了。
我的筆記
學習專區 →這是你在這場講座的私人筆記本，內容只存在你自己的瀏覽器裡，隨寫隨存。三個欄位對應「學習專區」提出的三個階段：先寫下想問講者的問題（準備），聽完或看完後整理講者的論點（參與），再寫下自己的反思與延伸問題（反思）。
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1準備
演講之前：挑定這一場，看過導讀與原版 Nobel Lecture，並寫下你想問的問題。
遇到不懂的名詞、背景或爭議，先上網查一查：諾貝爾獎官網的得獎理由、得主任職機構的研究介紹、維基百科都可以。帶著一點背景進場，同一場演講聽到的東西會完全不同。
想問講者的問題 以下 3 項，是「走進諾貝爾」課程提問競賽的評分標準。- 深度：觸及研究背後的取捨與極限。
- 邏輯：問題本身站得住，前提正確。
- 原創：答案無法直接查得到。
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2參與
聽講或觀看的當下：記下你看過臺灣這一場，並用自己的話整理講者的主張。
講者核心論點摘要 這場演講的主張，以你自己的話寫下。 -
3反思
結束之後：寫下自己的想法，以及還想追問的事。
個人反思 意外之處、不同意之處，或與原版 Nobel Lecture 的差異。延伸問題（至少 1 個） 講者本人可能會想回答，而答案查不到的問題。
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筆記須由本人撰寫；各欄位的書寫方式（鍵盤輸入、貼上或其他方式）會一併記錄，並附在學習專區匯出的檔案中。
